杜橋啟蒙少兒編程競(jìng)賽

少兒編程到底是學(xué)什么的？學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的編程知識(shí)以及計(jì)算機(jī)語(yǔ)言：首先，少兒編程的主要內(nèi)容是基礎(chǔ)的編程知識(shí)、計(jì)算機(jī)語(yǔ)言。但與成人編程不同，少兒編程的學(xué)習(xí)沒(méi)有那么難，而是通過(guò)階梯式的課程一步步學(xué)習(xí)的。從圖形化編程啟蒙，先能夠認(rèn)識(shí)和進(jìn)行模塊化編程，再慢慢過(guò)渡到編程語(yǔ)言的學(xué)習(xí)，難度是逐級(jí)而增的，過(guò)程中，孩子們會(huì)接觸到運(yùn)算、傳感器、變量、順序等概念的學(xué)習(xí)，并進(jìn)行實(shí)踐應(yīng)用，檢驗(yàn)學(xué)習(xí)成果；（2）學(xué)習(xí)鍛煉邏輯思維：編程是一門(mén)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)募夹g(shù)，孩子們?cè)诰幊虒W(xué)習(xí)的過(guò)程中，需要不斷地檢查自己的步驟，如果在程序編寫(xiě)中有一處錯(cuò)誤，那么就需要重新再來(lái)，這有利于培養(yǎng)孩子嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嬎季S和耐心。少兒編程教育有助于提升孩子的競(jìng)爭(zhēng)力，為未來(lái)鋪路。杜橋啟蒙少兒編程競(jìng)賽

少兒編程如何選？怎么學(xué)？澄清了認(rèn)知誤區(qū)、也講了少兒編程的重要作用，假如你也對(duì)少兒編程有興趣的話，下面這些建議可以仔細(xì)看看，希望能為你提供一些幫助。 以興趣為導(dǎo)向，以知識(shí)為基礎(chǔ)，不管家長(zhǎng)傾向于培養(yǎng)孩子怎樣的技能，都應(yīng)該記住，孩子的興趣愛(ài)好才是學(xué)習(xí)較大的動(dòng)力。一味求好而不顧孩子意愿，只會(huì)讓他們產(chǎn)生逆反心理，反而事倍功半。其次，假如孩子本身就對(duì)編程感興趣，也請(qǐng)家長(zhǎng)們注意，少兒編程始終只是一個(gè)啟蒙式引導(dǎo)，編程能力較終都一定以數(shù)學(xué)原理為基礎(chǔ)，同時(shí)較好有足夠的英文水平。要想在編程這條路走得更遠(yuǎn)，沒(méi)有好的底子是不現(xiàn)實(shí)的。0基礎(chǔ)少兒編程軟件通過(guò)編程，孩子們能親手設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單APP，實(shí)現(xiàn)小項(xiàng)目。

兒童編程還可以涉及一些有趣的主題和項(xiàng)目，如游戲開(kāi)發(fā)、機(jī)器人編程等。這些主題和項(xiàng)目可以讓孩子們更加感興趣，提高學(xué)習(xí)的積極性。同時(shí)，這些主題和項(xiàng)目也可以幫助孩子們更好地理解編程的應(yīng)用場(chǎng)景，提高編程的實(shí)際應(yīng)用能力。在游戲開(kāi)發(fā)方面，孩子們可以學(xué)習(xí)如何使用編程語(yǔ)言和工具來(lái)制作游戲。他們可以學(xué)習(xí)如何設(shè)計(jì)游戲場(chǎng)景、角色和規(guī)則，如何控制游戲的流程和交互等。通過(guò)游戲開(kāi)發(fā)，孩子們可以更好地理解編程的實(shí)際應(yīng)用，同時(shí)也可以提高他們的創(chuàng)造力和想象力。

而編程學(xué)習(xí)，為了避免代碼出現(xiàn)紕漏，孩子需要保持在一種極度專注和細(xì)心的狀態(tài)下，久而久之，就可以有效培養(yǎng)孩子的專注度，為日后的學(xué)習(xí)也能打下良好的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。所以說(shuō)，當(dāng)我們搞明白了少兒編程是什么，并且孩子也有這方面興趣的話，不妨讓孩子去試試，畢竟對(duì)于孩子今后的成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)，都有可能成為加分項(xiàng)。那么到底該如何讓孩子學(xué)習(xí)編程課程呢？正所謂工欲善其事，必先利其器，想要讓孩子真正的體會(huì)到編程的趣味，就必須要為孩子選擇優(yōu)良的系統(tǒng)化課程。如果你的孩子恰好對(duì)編程感興趣，并且也有這方面的天賦，何樂(lè)而不為呢？少兒編程，讓孩子們?cè)谌の吨刑剿骺萍槛攘Γ囵B(yǎng)邏輯思維，為未來(lái)科技世界打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2018年9月重慶市教委，重慶市教委下發(fā)《關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)編程教育的通知》，要求各中小學(xué)開(kāi)足開(kāi)齊編程教育課程，小學(xué)三至六年級(jí)累計(jì)不少于36課時(shí)、初中階段累計(jì)不少于36課時(shí)。重慶要求，小學(xué)階段以體驗(yàn)為主，通過(guò)游戲化教學(xué)、項(xiàng)目式教學(xué)等形式，強(qiáng)調(diào)借助積木式編程工具，通過(guò)對(duì)對(duì)象、模塊、控制、執(zhí)行等概念及作用的直觀操作體驗(yàn)，感受編程思想。初中階段以高級(jí)程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言為工具，通過(guò)嘗試設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)基本程序結(jié)構(gòu)，將實(shí)際問(wèn)題解決與算法思想形成聯(lián)結(jié)。高中階段掌握一種程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言的基本知識(shí)，利用程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言實(shí)現(xiàn)簡(jiǎn)單算法，解決實(shí)際問(wèn)題，通過(guò)人工智能典型案例的剖析，了解智能信息處理的巨大進(jìn)步和應(yīng)用潛力，認(rèn)識(shí)人工智能在信息社會(huì)中的重要作用。學(xué)習(xí)少兒編程有助于提升孩子的創(chuàng)造力和想象力。杜橋啟蒙少兒編程競(jìng)賽

孩子們通過(guò)少兒編程的學(xué)習(xí)，可以逐漸提高自己的科技素養(yǎng)和綜合能力。杜橋啟蒙少兒編程競(jìng)賽

家長(zhǎng)必看，選少兒編程認(rèn)準(zhǔn)這點(diǎn)：1、有體系 VS 無(wú)體系，科學(xué)進(jìn)階體系：核桃編程的K程對(duì)標(biāo)全國(guó)青少年編程能力測(cè)評(píng)，遵循孩子認(rèn)知規(guī)律，學(xué)起來(lái)更輕松、更扎實(shí)。從Scratch圖形化到Python到C++，從易到難度層層遞進(jìn)，孩子好接受，易堅(jiān)持。無(wú)分階體系：學(xué)習(xí)難度呈現(xiàn)跨越式進(jìn)階，很容易打擊孩子前期積攢的學(xué)習(xí)信心，導(dǎo)致對(duì)編程失去興趣，無(wú)法長(zhǎng)期堅(jiān)持。2.沉浸式學(xué)習(xí) VS 傳統(tǒng)式學(xué)習(xí)，沉浸式：核桃編程的真人探子的劇情闖關(guān)模式，讓孩子以主人公的身份跟隨故事發(fā)展，尋找解題線索，這樣的氛圍會(huì)讓孩子覺(jué)得有挑戰(zhàn)感、參與感，從而愛(ài)上學(xué)習(xí)。設(shè)計(jì)的故事也是很貼近生活，比如：快遞場(chǎng)景，孩子容易理解，更容易激發(fā)興趣。傳統(tǒng)式：缺乏趣味性，孩子沒(méi)有代入感，理解起來(lái)有難度，愈發(fā)感覺(jué)枯燥，排斥學(xué)習(xí)，形成惡性循環(huán)。杜橋啟蒙少兒編程競(jìng)賽