驚天優(yōu)評(píng),黃埔區(qū)優(yōu)質(zhì)教師自習(xí)室(2024更新成功)(今日/報(bào)價(jià))，學(xué)生人人有導(dǎo)師：立足“師生關(guān)系”和“家校溝通”促進(jìn)全面發(fā)展導(dǎo)師的關(guān)鍵職責(zé)是“成為良師益友”和“做好家校溝通”，要求導(dǎo)師對(duì)學(xué)生“適時(shí)開展理想、心理、學(xué)xi、生活、生涯規(guī)劃等全面發(fā)展指導(dǎo)”。
驚天優(yōu)評(píng),黃埔區(qū)優(yōu)質(zhì)教師自習(xí)室(2024更新成功)(今日/報(bào)價(jià))， 共享優(yōu)質(zhì)人才賦能心育建設(shè)成都市教師共享中心廖春莉、蔣美娥老師走進(jìn)江源中學(xué)3月29日上午，成都市共享教師廖春莉、蔣美娥走進(jìn)櫻花盛開的江中校園。兩位心理教育專家正式開啟學(xué)?！靶挠n程”共建共享之旅。江源中學(xué)在A115室為兩位專家舉行了簡(jiǎn)短的儀式。儀式上，學(xué)校支部、校長(zhǎng)向韜對(duì)兩位老師的到來(lái)表示熱烈，并對(duì)學(xué)校做了簡(jiǎn)要介紹。隨后，分管副校長(zhǎng)柳婉婷、心理教師盛亞美、班主任代表?xiàng)顫?、肖嫻、王金華分別就實(shí)際工作中在面對(duì)學(xué)生心理健康教育方面的短板、困惑向兩位專家提出請(qǐng)教，并希望得到有效幫扶。隨后，兩位老師表示，她們將通過系列講座和活動(dòng)實(shí)現(xiàn)學(xué)校“全員心育”的美好愿景，介紹了未來(lái)年的工作目標(biāo)和工作計(jì)劃。
記得全國(guó)著名特級(jí)教師于漪曾深情地對(duì)同事們說(shuō)過：“如果人的生命有一百次，而且每次都可以讓自己選擇職業(yè)，那么我將一百次選擇教師--這個(gè)太陽(yáng)底下光輝的職業(yè)！”這句話也道出我的心聲，我要把教師這一職業(yè)當(dāng)作一生的事業(yè)加以追求，言傳身教，衣帶漸寬終不悔；鞠躬盡瘁，一腔熱血灑杏壇?！ Q在一起，我們就是一道閃電，一束火繩； 聚在一塊，我們就是整個(gè)太陽(yáng)，整個(gè)星空； 尊敬的老師們、同學(xué)們：
驚天優(yōu)評(píng),黃埔區(qū)優(yōu)質(zhì)教師自習(xí)室(2024更新成功)(今日/報(bào)價(jià))， 新學(xué)期，新起點(diǎn)，新征程。17班班主任和兩個(gè)班的數(shù)學(xué)教師，她愛崗敬業(yè)、刻苦鉆研，認(rèn)真上好每一堂課，先后獲評(píng)山東省數(shù)學(xué)竟賽指導(dǎo)教師，昌樂縣數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課，昌樂縣學(xué)科教學(xué)能手，昌樂縣教師等。作為一名教育工作者，她始終以教師職業(yè)道德標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格自律，以師表形象規(guī)范自己的言行，以教好書育好人為天責(zé)，熱愛教師職業(yè)，熱愛教育事業(yè)。作為班主任，把全部精力都用在了教育教學(xué)和學(xué)生身上，關(guān)愛學(xué)生成長(zhǎng)，她所帶的班集體多次被評(píng)為昌樂縣班集體，年級(jí)十班還榮獲了濰坊市紅領(lǐng)巾星章。
教師事跡展播昌樂縣齊都實(shí)驗(yàn)學(xué)?！揪幷甙础繍蹗従礃I(yè)，無(wú)私奉獻(xiàn)，在平凡崗位上書寫著不平凡的故事，展現(xiàn)著齊都教師師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、銳意進(jìn)取的優(yōu)良品質(zhì)。月份月度教師事跡展播精彩呈現(xiàn)，向榜樣學(xué)習(xí)，向看齊！8班班主任和數(shù)學(xué)教學(xué)等多項(xiàng)工作。在教學(xué)中，她認(rèn)真鉆研業(yè)務(wù)知識(shí)，注重構(gòu)建“輕負(fù)優(yōu)質(zhì)”課堂，力求知識(shí)性與趣味性并存，積極生活實(shí)際，努力提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)科素養(yǎng)。
驚天優(yōu)評(píng),黃埔區(qū)優(yōu)質(zhì)教師自習(xí)室(2024更新成功)(今日/報(bào)價(jià))， 作者：任麗芳（貞觀漢文化長(zhǎng)，江蘇省特級(jí)教師）新時(shí)代教育事業(yè)發(fā)生的格局性變化、加快推進(jìn)教育現(xiàn)代化的時(shí)代使命，對(duì)教師隊(duì)伍能力素養(yǎng)提出了更高要求。近幾年，教師退出機(jī)制備受矚目。這是教育人事改革中比較復(fù)雜的問題?；氐郊?lì)每位教師勝任崗位的初衷，假如面對(duì)退出“臨界點(diǎn)”，該怎樣助力教師提升自我、成功跨越？科學(xué)評(píng)估，合理規(guī)劃。教師不勝任崗位的現(xiàn)象有很多種，例如師德屢屢失范、教學(xué)能力過低、管理能力太弱、人際交往障礙、情緒時(shí)常失控等，但教師對(duì)背后的成因及其對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)造成的嚴(yán)重影響卻往往不能自明。對(duì)校方來(lái)說(shuō)，這種情況下必須依托專業(yè)的心理機(jī)構(gòu)、教研機(jī)構(gòu)、學(xué)術(shù)委員會(huì)、校家社協(xié)同組織等展開科學(xué)合理的評(píng)估，幫助教師進(jìn)行自我剖析，提出富有針對(duì)性的反饋和建議，促使教師形成限期改進(jìn)的規(guī)劃。
她所教班級(jí)在歷次質(zhì)量檢測(cè)中都，并獲得濰坊市首批輕負(fù)優(yōu)質(zhì)教師、昌樂縣立德樹人教師、昌樂縣學(xué)科育人能手等多項(xiàng)榮譽(yù)。作為級(jí)部主任，她全力組織和協(xié)調(diào)好本級(jí)部教學(xué)團(tuán)隊(duì)，提前明確目標(biāo)和職責(zé)，采取“目標(biāo)引領(lǐng)、主題班會(huì)、專題會(huì)議、自助管理、特色活動(dòng)、家校共育”等形式，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生在活動(dòng)中收獲新知、收獲成長(zhǎng)，她所負(fù)責(zé)級(jí)部的教育教學(xué)成績(jī)一直出類拔萃。